«12 тижнів нестандартного навчання»: команда DOCCU презентувала уроки з надолуження освітніх втрат для 5-9 класів

Понад 2 роки роботи і нарешті побачила світ добірка матеріалів з надолуження освітніх втрат для учнів та учениць 5-9 класів «12 тижнів нестандартного навчання»! 

Наша команда розробила зошити для учнів 5-9 класів і презентувала їх на конференції «Надолуження освітніх втрат: від теорії до практики», що відбулася 15 червня в Києві. Вони будуть особливо корисні дітям з прифронтових та тимчасово окупованих регіонів України

Це 1728 уроків із 6 предметних галузей: 

• українська мова

• українська література

• математика

• природничі науки

• англійська мова 

• історія України

Матеріали розроблені у межах проєкту «Підвищення рівня безпечної освіти для дітей та підлітків, які постраждали від війни, у Сумській, Харківській та Донецькій областях України», який реалізує ГО DOCCU у партнерстві з Plan International за підтримки EU Civil Protection & Humanitarian Aid.

Як розповіла освітня експертка і співавторка матеріалів з надолуження освітніх втрат @Ярослава МОЗГОВА, перед початком цієї роботи ми вивчили світовий досвід у підходах до розробки таких матеріалів, а також врахували ті реалії, в яких ними користуватимуться українські діти. Ну і також автори брали до уваги, що учні та учениці на час надолуження мають ще й опановувати шкільну програму відповідно до свого віку.

• «Всі зошити з шести предметів є відповіддю на дуже конкретний виклик: як повернути дитину до навчання, коли тижні, місяці, і навіть, роки були втрачені. І зошити — це не просто набір завдань, а усвідомлений педагогічний підхід: врахування соціо-емоційного стану дітей через створення блоків налаштування, врахування індивідуальних потреб та особливостей учнів і учениць через диференційовані завдання, блок рефлексії, який допомагає дітям відновити самооцінку та мотивацію до навчання», — коментує пані Тетяна Швець, експертка з питань освіти ГО DOCCU.

• «Коли ми працювали над цими матеріалами, то виходили з простого, але принципового переконання: надолужити освітні втрати реально — за умови, що в руках учителя є методично доцільний інструмент. Ми свідомо зосередилися на учнях 5–9-х класів, адже це той вік, коли закладається фундамент подальшого навчання, і водночас той момент, коли непроговорені прогалини найлегше стають хронічними. Тому ми не намагалися охопити все підряд, а відібрали ключові теми — ті, без яких дитина не зможе рухатися далі, — і вибудували довкола них систему завдань. Саме в цьому унікальність наших зошитів: вони не про механічне повторення програми, а про те, щоб кожна дитина надолужувала головне на своєму рівні й поверталася до навчання з відчуттям, що вона здатна. Освітні втрати — це не вирок, і наші матеріали є доказом того, що з правильним підходом їх можна подолати», — підкреслює Ярослава Мозгова.

Звісно, під час розроблення матеріалів авторські колективи враховували специфіку кожної предметної галузі. Водночас усі уроки побудовані за єдиною логікою та структурою. 

Ми зібрали професіоналів своєї справи, вчителів-предметників. Про свій досвід роботи з цими матеріалами розповіли представниці команд-розробниць:

• Юлія ТОПОЛЬНИЦЬКА, проєктна менеджерка реформи профільної середньої освіти Офісу впровадження НУШ МОН України:  

«Ми хотіли, щоб учень бачив історію в часі і просторі — розумів, що події не виникають нізвідки і відбуваються не у вакуумі. Тому хронологічне і геопросторове мислення — це основа, без якої все інше не тримається. Але лише хронологія — це скелет без життя. Тому поруч із нею — інтеграція з європейською і світовою історією, з громадянською освітою, з реальністю, в якій живе дитина сьогодні. Не "що відбулося у 1648 році", а "чому це відбулося, як це пов'язано з тим, що діялося в Європі, і що це означає для мене зараз". І якщо чесно — ми хотіли нагадати і учням, і вчителям, що історія України не потребує виправдань за свою цікавість. Вона сама по собі захоплива, складна, суперечлива і жива. Наше завдання було просто не заважати їй такою бути».

• Оксана КОВАЛЕНКО, заступниця директора з навчально-виховної роботи, вчителька математики та інформатики Чернігівської гімназії №3 Чернігівської міської ради:

«Ці зошити допомагають учневі рухатися крок за кроком, без перевантаження, із чіткою структурою та зрозумілими завданнями. Вони дають можливість системно повторити матеріал, відновити базові знання, побачити власний поступ і відчути маленькі успіхи. А саме маленький успіх є одним із найсильніших засобів зниження математичної тривожності (коли учень боїться помилитися, губиться перед завданням, перестає вірити у власні сили). Для вчителя це також важливий інструмент підтримки. Зошити дають готовий матеріал для корекційної роботи, допомагають організувати повторення, поєднати відновлення бази з поточним навчанням і побачити, де саме учень потребує допомоги».

• Інна УЛІТКО, керівниця навчально-методичного відділу школа англійської мови для дітей та підлітків Green Country:

«Зошити з англійської мови ми побудували не за класами, а за рівнями володіння мовою — від preA1 до A2+.  Для кожного рівня визначено зрозумілі навчальні результати, щоб викладачі спиралися не на клас, в якому викладають, а на реальні можливості учнів та учениць. Саме так з’являється можливість поступово відновлювати втрачені знання».

• Анна СЕМИЛІТ, вчителька хімії та біології Комунального закладу «Блиставицький заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів» №6:  

«Навчальний матеріал з природничих наук у 12 зошитах ми об'єднали не за класами, а за темами. У частині зошитів це співпало з класичним розподілом на географію, біологію, хімію та фізику. Водночас, є зошити, де важко визначити, до якого предмета належить та чи інша тема. Так ми створювали ситуацію, в якій діти на власному досвіді переконуються, що світ не поділений на окремі науки та теорії й отримують комплексне розуміння не лише предмета, а й цілісної картини світу навколо. Ми закладали в зошитах принципи персоналізованого та індивідуалізованого навчання — у типах завдань, у їх складності, змістовому наповненні, що допомагає підсилити інтерес дітей до природничих наук».

• Гульнара КУДОЯР, вчителька української мови та літератури Приватної школи «Афіни»:

«В основі зошита лежить підхід індивідуалізованої освіти. Адже хтось потребує структури й чітких кроків, хтось — свободи й простору для експерименту. Коли ми читаємо Шевченка чи Лесю Українку, кожен бачить у тексті щось своє: хтось впізнає власний біль, хтось — історію своєї родини, хтось — актуальний політичний контекст. Індивідуалізована освіта не згладжує ці відмінності — вона на них будується. І робочий зошит — це не просто збірник вправ. Це персональний путівник дитини у світі тексту. Тут немає єдиного правильного шляху — є вибір. І завдання побудовані так, щоб учні могли рухатися ними у власному темпі, зі своїми акцентами та відкриттями».

• Лідія ПОВОРОЗНЮК, вчителька української мови та літератури в школі AISU:

«У зошитах з української мови є тексти та вправи, спрямовані на різні вікові категорії, щоб вчителі та вчительки мали широкий інструментарій. Окрім базового курсу з української мови (фонетика, лексика, фразеологія, будова слова, морфологія та синтаксис) команда розробниць створила ще вступний зошит, зошит для розвитку навичок письма та збірку підсумкових робіт. На нашу думку, перш ніж опановувати програму середньої школи, важливо закрити програму початкової. Учень чи учениця не може відмінювати іменники чи виконувати синтаксичний розбір речення без загального розуміння “А як учитися”. У цьому ключова цінність наших зошитів: вони, скоріше, конструктор, із якого освітяни створюватимуть ефективні уроки для подолання освітніх втрат».

Розроблені матеріали будуть розміщені на платформі «Всеукраїнська школа онлайн», що забезпечить широкий і зручний доступ до них для учнів, учниць та учителів. 

Ми також підготували для вчителів-предметників онлайн-курс «12 тижнів нестандартного навчання», в якому ділимося практичним досвідом і підходами до діагностики та надолуження освітніх втрат! Презентація вже незабаром!

Конференція та представлені на ній посібники були створені в межах проєкту «Підвищення рівня безпечної освіти для дітей та підлітків, які постраждали від війни, у Сумській, Харківській та Донецькій областях України», який реалізує ГО DOCCU у партнерстві з міжнародною організацією Plan International і ГО «Точка рівноваги» за фінансової підтримки Європейського Союзу EU Civil Protection & Humanitarian Aid.

Щоб переглянути фотогалерею, натисніть на фото.