Оцінки підвищились, з’явилась впевненість: як гурток із математики у безпечному освітньому просторі допоміг учням із м. Ромни

Команда ГО DOCCU у співпраці з Роменcькою територіальною громадою у межах проєкту «Підвищення рівня безпечної освіти для дітей та підлітків, які постраждали від війни, у Сумській, Харківській та Донецькій областях України» перетворила шкільне укриття в Ромнах на безпечний освітній центр. Це простір, де учні та учениці упродовж 1,5 роки мали можливість  отримувати психологічну підтримку та працювати з логопедом, проходити тренінги з питань безпеки, цивільного захисту, психоемоційного здоров’я та подолання стресу, відвідувати гуртки STEM English, «Математика без меж», «Art dance», 3D-моделювання, «Основи робототехніки», «Актив здоровʼя» та надолужувати освітні втрати з української мови та літератури, англійської мови, історії, природничих наук та математики. Загалом такі активності відвідали 632 дитини громади. 

Яке значення такі активності відіграли для учнів та учениць? Детальніше про це розкажемо на прикладі занять з надолуження освітніх втрат із математики.

Сучасна школа працює в умовах постійних викликів

Одне з основних завдань закладів освіти сьогодні — це подолання освітніх втрат, які виникли через перерву у навчанні, дистанційний формат навчання, повітряні тривоги та інші обставини, спричинені війною. Особливо це стосується математики. Цей предмет потребує системності, послідовності, регулярного закріплення знань. Про це говорить вчитель математики Олександр Давиденко.

«Головна мета занять з надолуження освітніх втрат — не лише повторення навчального матеріалу, а й створення умов, у яких учні можуть навчатися спокійно, впевнено та безпечно, відчувати підтримку вчителя та однокласників. Під час проведення занять особливу увагу приділяємо підтримці  безпечного освітнього середовища, де учні та учениці можуть відчути себе вільно, ставити запитання, висловлювати власні думки та не боятися помилятися», — каже Олександр Давиденко. 

Вчитель розповідає: учні під час таких занять виконують практичні завдання, працюють індивідуально, у парах та невеликих групах. Це дозволяє враховувати рівень підготовки кожного учня та приділяти більше уваги тим темам, які викликають труднощі. 

Під час занять учні та учениці використовували зошити «12 тижнів нестандартного навчання», розроблені у межах проєкту «Підвищення рівня безпечної освіти для дітей та підлітків, які постраждали від війни, у Сумській, Харківській та Донецькій областях України». 

«Ці зошити містять цікаві, нестандартні та різноманітні завдання, які допомагають не лише повторити навчальні матеріали, а й розвивати логічне мислення, уважність та математичну грамотність учнів. Структура цих зошитів чітка і продумана. Вони складаються із 12 тематичних блоків, кожен із яких розрахований на 24 уроки. Зошити охоплюють навчальний матеріал 5-9 класів: саме у цей період учні найбільш інтенсивно вивчають математику та формують базові математичні компетентності, які є основою для подальшого навчання», — ділиться вчитель. 

Що кажуть учні

Артем Федірко відвідував заняття із надолуження освітніх втрат з української мови, літератури, історії України  та математики.

«Прийшов я сюди через різні обставини: деякі предмети на уроках мені виявилися не до кінця зрозумілими або ж складними. Саме на заняттях з надолуження освітніх втрат вчителі активніше, доступніше та детальніше пояснюють різні теми. Відповідно, ми маємо змогу покроково і детально поставити різні питання, повторити вивчений матеріал, розібрати найскладніші теми. Результати є — вони позитивні. Оцінки підвищилися, на самих уроках я почуваюся впевненіше», — розповідає учень.

А учень 11 класу Микола Жабінський додає, що саме такі заняття допомогли йому краще підготуватися до олімпіади з математики та показати достойний результат.

«Математичний гурток для мене — це не просто додаткові заняття, а можливість глибше зрозуміти математику, навчитися логічно мислити та знаходити нестандартні розв’язання. На заняттях ми розглядаємо також і задачі, які виходять за межі шкільної програми. Вони здаються складними, але саме процес пошуку розв’язку приносить найбільше задоволення. Потрібно не тільки знати формули, а й уміти аналізувати, формулювати припущення та перевіряти їх. Ми працюємо у команді, допомагаємо одне одному, обговорюємо різні ідеї. Заняття допомогли мені краще підготуватися до олімпіади з математики, на якій я став призером другого етапу. Я впевнений, що отриманий досвід допоможе мені у майбутньому», — каже Микола Жабінський.

Результат помічають і батьки

Маргарита Кандиба — мама 8-класниці Катерини та 3-класниці Ярослави.

Розповідає, що доньки відвідували кілька різних активностей у безпечному освітньому просторі. Тому, завдяки проекту дівчата мають гарні умови для навчання. Вона ж, як мама, не переживає за те, де перебувають доньки, бо впевнена, що діти у безпеці. 

«Окремо хочу подякувати за створення програми catch-up. Через складні умови навчання дітям інколи буває складно наздогнати програму. Наприклад, моя старша донька Катерина має можливість розібратися зі складними темами на цих заняттях з історії, математики, англійської мови. Молодша також із задоволенням відвідує заняття з англійської мови. Дітям тут дуже подобається.  Велика заслуга у цьому менторів — уважних, професійних людей, які вміють пояснити матеріал, підтримують наших дітей», — розповідає Маргарита Кандиба.

Ментор з математики Олександр Давиденко підсумовує, що загалом така робота з надолуження освітніх втрат у безпечному освітньому середовищі є ефективною.

«Учні змогли повторити важливі теми, заповнити прогалини у знаннях та покращити свої математичні навички. Використання зошитів “12 тижнів нестандартного навчання” допомагає урізноманітнити освітній процес та зробити його більш цікавим і результативним. Найважливішим результатом стало те, що учні почали відчувати більшу впевненість у своїх знаннях та можливостях», — каже Олександр Давиденко.

Безпечні освітні простори створені в межах проєкту «Підвищення рівня безпечної освіти для дітей та підлітків, які постраждали від війни, у Сумській, Харківській та Донецькій областях України», який реалізує ГО DOCCU у партнерстві з міжнародною організацією Plan International і ГО «Точка рівноваги» за фінансової підтримки Європейського Союзу.